Teoría de la Inteligencia como entidad
Creencias sobre la inteligencia como una habilidad estable, genéticamente determinada e inmodificable mediante el aprendizaje (o la experiencia en general).
Pensamiento en voz alta
Procedimiento en el que los participantes verbalizan sus pensamientos, acciones y emociones mientras realizan una tarea.
Orientación a meta
Objetivos generales o razones por las cuales las personas se involucran en tareas.
Metas de Ejecución
Metas que persiguen el logro de un resultado (notas, dinero, reconocimiento), también se denominan metas de implicación del ego o de lucimiento, porque los sujetos se centran en parecer listos, hacer que otros crean que son competentes -en su variante de aproximación a la ejecución-. En la variante de evitación de la ejecución el sujeto persigue la meta de evitar un mal resultado, o dar una mala imagen a los demás.
Metas de Aprendizaje
(también denominadas metas de dominio o metas de implicación en la tarea) metas que persiguen el incremento de la propia competencia a través del aprendizaje de habilidades, dominio de la tarea, comprensión de materiales, etc.
Meta
Representación mental del objetivo que se está tratando de alcanzar.
Autoeficacia
Consiste en juicios o percepciones sobre las capacidades de las que se dispone para organizar y ejecutar las acciones requeridas orientadas hacia el tipo de desempeño esperado.
Atribuciones
Causas que se perciben como responsables de un determinado resultado
Motivación
Proceso en el cual la actividad dirigida a metas se instiga y se sostiene.
Inteligencia emocional
Concepto desarrollado por Salovey y Mayer (1990) que implica 4 ramas: (1) la habilidad para percibir las emociones propias y de los demás con precisión, (2) la habilidad para utilizar las emociones con el fin de facilitar la toma de decisiones, (3) la habilidad para comprender las emociones y (4) la habilidad para regular las emociones propias y de los demás.