Experimentar interés en función de las características contextuales.

En la teoría de expectativa-valor es una de las cuatro creencias de valor de la tarea, que refiere al interés personal que la tarea tiene para la persona.

En el marco de la teoría de expectativa-valor, creencias subjetivas sobre las razones para hacer una tarea, el por qué la persona quiere hacer una tarea.

Creencias sobre la inteligencia como algo maleable, que puede modificarse en función del esfuerzo e incrementarse con la experiencia o mediante el aprendizaje.

Creencias sobre la inteligencia como una habilidad estable, genéticamente determinada e inmodificable mediante el aprendizaje (o la experiencia en general).

Procedimiento en el que los participantes verbalizan sus pensamientos, acciones y emociones mientras realizan una tarea.

Objetivos generales o razones por las cuales las personas se involucran en tareas.

Metas que persiguen el logro de un resultado (notas, dinero, reconocimiento), también se denominan metas de implicación del ego o de lucimiento, porque los sujetos se centran en parecer listos, hacer que otros crean que son competentes -en su variante de aproximación a la ejecución-. En la variante de evitación de la ejecución el sujeto persigue la meta de evitar un mal resultado, o dar una mala imagen a los demás.

(también denominadas metas de dominio o metas de implicación en la tarea) metas que persiguen el incremento de la propia competencia a través del aprendizaje de habilidades, dominio de la tarea, comprensión de materiales, etc.

Representación mental del objetivo que se está tratando de alcanzar.